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集体备课不是分工下载教案
发布时间:2021-06-22   被阅读132次

集体备课是同学科教师互相交流、共同提高教学水平的有效方式。然而,近期在学校调研时发现,许多学校的集体备课走了形、变了样。所谓的“集体备课”,就是同学科教师在新单元或新章节教学之前,备课组长分配任务,然后教师分头上网下载教案,将文本整合到一起后复印,并分发给每一位教师。很多教师对整合而成的教案缺乏研究,导致课堂教学磕磕绊绊。

集体备课是教师相互交流的平台,是一种行之有效的教研方式。教学新知识前开展集体备课,通过不同观点的碰撞,可以点燃教师智慧的火花,弥补教师个体某些方面的不足,实现资源共享。

集体备课的正确流程应该是:同学科教师独立研究将要教学的所有内容,在此基础上进行集体研讨,并达成共识,教师在听取大家意见的基础上设计出适合自身特点的教案。这一流程可以简述为:个人初备——集体研讨——二次备课——形成教案。

备课不是复制别人的思想,更不是照搬别人的成果,而是教师个体进行独立性、创造性劳动的过程。教师的知识基础、认识水平、教学能力各异,面临的学生不尽相同,对教材的理解和知识点的把握程度不同,对于相同的教学内容,一百个教师会有一百种处理方法,不存在“放之四海皆能用”的教案。

美国教学专家帕克·帕尔默在《教学勇气》一书中提出了教师专业成长的两个途径:一是营造优质的教学环境,二是营造学习共同体。教师在进行教学设计之前,可以听取别人的意见,也可以广泛搜集资料,借鉴他人成功的教学案例,但不可照搬照抄,否则,会影响课堂教学的质量和效率。

(作者王营,蒲公英评论特约评论员。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)

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