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减负的根本在于提高课堂教学质量
发布时间:2019-11-05   被阅读26次

10月29日,河南省教育厅等六部门联合印发《河南省规范校外线上培训的实施方案》,为校外线上培训戴上“紧箍咒”。今后,在河南省范围内面向中小学生开展的学科类校外线上培训活动,均需到省教育厅备案审查,全省将建立日常检查抽查制度,及时更新发布校外线上培训“黑白名单”。(10月30日郑州日报)

近期,各省份密集出台减负新政,对学校办学行为、考试评价方式、校外培训机构治理等予以明确界定。河南省将减负拓展到线上培训领域,可谓全领域、全方位、立体化减负。这样的减负在某一层面确实有一定的作用,但减负是综合性工程,仅靠行政手段在教育管理上出重拳,并不能切实减负。

前不久,一篇名为《南京家长已疯》的网文刷屏,引发减负争议。面对“减负=制造学渣”“南京家长已疯”的说法,南京市教育部门迅速做出回应,承认减负过程中存在理解不准确、执行规定简单化问题。

减负减轻的应该是学业负担而不是教育教学质量。在新的历史时期,追求更具质量、更加公平的教育,既是时代的教育目标,也是家长与社会的殷切期望。区域学校减负,减少学生的学习时间,势必会拉开区域教育的质量差距。就学生个体而言,今后还是要面临中高考,竞争压力犹在。学生的升学压力,导致部分家长以非理性手段增加学生的学习负担——或借助校外培训机构,或借助网络学习空间,或自行辅导学习。学生负担非但没有减轻,反而无节制地增加。

减负不能只治标不治本,不能只注重形式上的轻松自在,更不能忽视内涵和质量。采用诸如不公布考试成绩、不用分数排名、不组织考试、严格控制作业等办法,教师的教学质量难以评定,学生的学业水平难以保证,家长也难免心生焦虑。

减负的根本在于课堂教学的优质高效。减负,目的是减掉不必要的负担,不能因此影响教学质量。这就需要教师转变教学思路,提高教学水平,保证课堂效果,真正做到精讲多练,引导学生跳出传统的题海战术,做到“减负不减分”。

课堂是教学的生命线,质量是学校发展的根本。没有质量的减负是对教育的不负责任,脱离课堂的减负也只是虚张声势。

(作者梁好,蒲公英评论特约评论员。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)

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