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既要埋头拉“车”,更要抬头看“路”
发布时间:2011-06-10   被阅读2120次

既要埋头拉“车”,更要抬头看“路”

——新课程背景下如何帮助学生不断总结出适合自己的学习方法



  著名哲人笛卡尔教导我们说,世界上“最为重要的知识,就是方法的知识”。这就是说,如果想要获得知识,就一定要通过优化的方法、有效的途径来达成,学生学习当然如此。所以,在新课程背景下,教师要富有成效地让学生不断总结出适合自己的学习方法,搞好学习,就既要埋头拉“车”,更要抬头看“路”。只有这样,才能够走向事半功倍,否则,只会事倍功半。
  因此,教师如何让学生不断总结出适合自己的学习方法,从而减负增效,让学生学得轻松、快乐,就显得格外重要而迫切。
  通过近二十年教学实践的反思、梳理、归纳、整合与提炼,笔者深深体会到,借助以下两种主要方式让学生不断总结出适合自己的学习方法非常实用而奏效。
  
    一、学习借鉴法
    在最初阶段,或是学生年级比较低的时候,可以采取这种推荐一些名家的学习方法给学生,让学生从中感悟、领会到其中的精要之所在,在此基础上,使学生在“学得”的基础上,结合自身的实际逐步总结出适合自己的学习方法。比如,语文学科积累写作素材的五种方法:
  ——达尔文式。就是直接向自然索取素材,从调查研究、试验和各种实践中亲手获得第一手资料。达尔文为写《物种起源》,进行环球考察,历时23年。学生在日常学习中不乏调查研究、试验和各种实践活动,就可以学习、总结这样的方法来丰富、储备自己独有的写作材料,写出让人耳目一新的佳作来。
  ——鲁迅式。主要是从文献中搜集材料,鲁迅研究中国小说史,翻阅经、史文集上千卷,这使他的著作内容非常翔实,旁征博引十分精确,论述充分有力,令人击节叹服。这一点学生同样能够做到,他们在各科学习过程中也可以将经典的名人故事、凡人事迹,以及数据、箴言等做摘录,以备不时之需。
  ——蒲松龄式。主要是向人民群众搜集写作素材。蒲松龄在路口摆茶摊,免费招待过往行人,听他们讲奇闻异说,“人事鬼事”,边听边记,经过20多年的积累、加工,写成了《聊斋志异》。
  这就启发我们学生,在平时与同学、朋友、家人谈古论今,或是在乘车、购物、旅行……的时候,可以将别人谈论的、有价值、有意义的见闻进行收集、整理,为自己所用。
  ——李贺式。主要是随吟随记。李贺为写出优美动人的诗篇,经常背着破旧的锦囊,骑着毛驴外出游历,一路上所见的自然风光、人情风俗常使他吟出一句句诗来,他随手将诗句记下来,丢进锦囊,返回后,把零散的诗句加工整理成一篇篇脍炙人口的诗歌。此例可以如法炮制。
  ——梅尧臣式。北宋著名诗人梅尧臣,写诗又快又好。有一次,他坐船去汴梁,同船的人聚在一起对对子,写诗,大家都羡慕梅尧臣出口成章,落笔生花。
  不久,人们发现梅尧臣有个奇怪的现象:他坐在船上观看沿途的景物时,或上岸游玩时,甚至吃饭、睡觉时,身上总带个小口袋,不时地在纸条上写着什么,然后赶紧塞在口袋里。
  同船的人都迷惑不解。一天梅尧臣有事离船,有人偷偷打开那个布袋,看见布袋里有无数个小纸条,上面全写着诗句,有半联的,有一联的,有只写几个字的。秘密原来在这里,这个布口袋,就是梅尧臣写诗的材料仓库。
  这与现代作家茅盾先生随身携带纸和笔,把看到、听到的重要的人与事记录下来的做法何其相似乃尔。

  二、回望提炼法
    我们说,任何好的、有效的方法都会因个体的不同而呈现出千差万别的情况,因此,要让学生总结出适合自己的学习方法,不仅可以在借鉴他人成功经验的基础上获得,更应该在学生对自身学习经历、体会的前提下,总结提炼出适合自己的学习方法,因为,只有适合自己的学习方法才是最好的、最实用的。
  例如,在背诵、默写古诗文的时候,我们班级的张同学就先于其他同学完成——不论是限定的课堂上几分钟之内或是课下的背诵,还是平时的默写、测验,他都准确、快速地“独占鳌头”。
  经过一段时间的观察以后,一天下课时,我请他说说其中的“秘诀”,他道:“之前,我对古诗文的背诵、默写非常‘头大’,但也不能不去做,就这样,我开始寻思着攻克的办法,经过大约三周时间的验证,我发现,对于四句或八句这样比较短小的古诗,可以根据押韵或记住每句开头一两个字的办法,就很容易背出;对于相对长些的、拗口的古文,如《出师表》《鸿门宴》等,则可以采取各个击破的方法加以解决,即按照老师提出的时间结点,视课文长短,每天背出一、二段,并且,在能够背出的时候,先于老师要全班默写时自己就默写一遍,之后,再对照课本改正错误之处,当与同学们一起默写的时候,自己就能够顺利、正确地默出了。至于其中生僻、难写的字,在看准笔画后第一次就写对,否则,改正就困难了。”
  对张同学所说的做法与体验,我让他自己仿照以上介绍的名人学习方法,先行总结、命名,谓之“张氏古诗文学习法”,他很“得意”、自豪,并向其他同学介绍,以此引发了班上同学对各自学习方法的总结、归纳,几乎每个学生都总结出一到二种(不同学科)行之有效的学习方法,现例举几种如下:
  ——王式英语学习法。王同学是班级的英语课代表,他说自己从来没有一些同学那样对英语学习感到枯燥、乏味、艰涩与负担,而是一直在分享着英语学习的快乐与幸福。他总结的适合自己的英语学习方法是:
  先书本,后课外。就是首先把课本上的内容熟练掌握,再扩大课外阅读量,这样,使课内、课外知识有机结合,融会贯通,自然就能够学好英语。而不是如有些同学那样课文还一知半解,就借来原著“硬”读,结果是课内、课外都囫囵吞枣,食而不知其味,都没有学好。读英语原著变成了查英语词典、记忆生词的过程,成为了苦差事,以致产生了厌学的情绪,得不偿失。
  读听结合,用好磁带与影视。每天听30分钟左右的原声磁带,或是听英语广播,看英语电视,观英文电影。同时,还要有意识地与同学、老师进行英语对话、交流。
  熟读成诵。就是把经典课文与课外阅读中感到特别精彩的片段熟读成诵?,积累语感与语言?材料,为今后的阅读与英语写作提供帮助。
    对话交流。包括在外教课上,外出时与说英语的外国人进行主动的英语交谈,以此“制造”英语学习机会,提高听说能力。
  ——李式数学学习法。李同学在多次数学竞赛中都取得了好名次,由此,他总结出属于自己特点的学习方法。有的人说,要学好数学必须大量做题目,其实,学习数学的关键不在于题目做的多少,而是取决于会不会边做题边思考,从中找出规律性的东西来。同时,还要很好地将学习的书本知识有效迁移到课外题目的解答上。从我的经验来看,对于基本的知识及知识间的关联,一定要足够的重视,在做习题的时候要有意识地复习学过的知识,弄清知识间环环相扣的联系。如果只是一味做题,不去总结归纳,是一定学不好数学的。
  ——袁式化学学习法。袁同学化学成绩出类拔萃,他总结的学习化学的方法是:
  记忆与原理、规律理解并重。对于化学元素符号、原子量、化学式、化学方程式和基本概念及元素、混合物、化合物的性质等,一定要熟记。同时,在做题中要善于总结同类题型及解题思路。
  善于“瞻前顾后”。就是对每次的作业、单元测验等都进行得与失的分析,从而扬长避短。
  重视实验。化学是一门以实验为基础的学科,因此,一定要认真观察和思考老师的课堂演示实验和自己亲自所作的实验,通过实验现象,来揭示物质的特性与本质。另外,实验直观,对所学知识印象深刻,不容易忘记。
  ——杨式物理学习法。物理是一门综合性比较强的学科,在理科中,被公认为最难的学科。既要用到推理与计算这种逻辑与数学知识,又要观察、实验等。鉴于此,许多学生视为畏途,但杨同学却对此情有独钟,所向披靡。原因就在于她掌握与总结了其中适合自己的学习方法。
  预习不可少。通过预习,对重、难点知识一清二楚,并且做好标记,凡不懂的地方,在老师讲解的时候就予以格外关注,从而用力突破。
  “庖丁解牛”很必要。物理这门课由力、热、电磁、机械等几个相对独立的部分组成。如果像庖丁解牛一样,将各个部分分解开来学习,就会由难变易。
  错题本少不了。就是把自己在每次作业与各次考试中做错的题目集中写在一个专门的错题本上,时常拿出来重温,如果已经真的会了,就从中删去,依然不会的题目,再通过复习书本有关知识或是请教老师、同学进行化解。如是,不会的题目就会逐渐减少,长此以往,学习成绩一定会有长足进步的。
  ……
    总而言之,新课程背景下,要让学生不断总结出适合自己的学习方法,就在在不断学习借鉴的同时,教师要有意识地提醒、帮助、指导学生,针对各自的学习能力、水平、体验等进行方法的不断总结,摈弃被实践证明的不当的学法,代之以务实、高效的学习方法,使教与学相得益彰,果实飘香,一路芬芳。作者单位  上海师范大学康城实验学校



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