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班级“衰事”令人火冒三丈?掌握这几个方法,定能转“衰”为喜!| 支招
发布时间:2020-11-14   被阅读73次

民小编说

班级事务千头万绪,不仅考验着老师的班级管理能力,而且对老师的情绪也是极大的挑战。班里某个学生不小心砸碎了玻璃、期中考试一塌糊涂、学生发生冲突家长也不依不饶寸步不让......面对这些令人火冒三丈的事情,老师们要如何调整好自己的情绪并妥善解决问题呢?我们一起来看。

老师们,工作中你有没有遇到过很的事?比如一番好意却被斥为多管闲事、呕心沥血学生却无动于衷、用心教育却被家长投诉……其实,那些让我们郁闷委屈、甚至没人时偷偷抹眼泪的车祸现场,蕴藏着很大的教育契机,需要我们拨云见光!只要掌握了方法,再棘手的问题都会迎刃而解。下面我们从案例入手,看看应对不同的问题应如何披荆斩棘。

个体问题

案例一:最近,屡次接到课代表的投诉,反映小C的作业一直交不上来,前天是忘带了,昨天是做错页数了,好不容易今天带来了也做对页了,结果题目漏了几道。看着作业统计表上小C的大名屡屡上榜,我就气不打一处来。

案例二:小A在做眼保健操的时候不守纪律,班级因此扣了几次分,和流动红旗擦肩而过。上次公开课,小A又是扣分的罪魁祸首,想到大家的努力就因为小A的失误打了水漂,我的心里又懊丧又愤怒。

【老班策略】

要解决学生的个别问题,除了具体问题具体分析外,一些方法和策略也是可以广泛推行的。

1.家校督促——针对学生可能会出现的各种作业问题,可以通过“作业记录本”来建立记作业的习惯;通过“家长签字”来落实完成情况;通过“家校记录本”来反馈作业情况。

2.勤于走班——班级管理,事无巨细。班干部虽然可以帮助老师分担掉一些工作,但绝不能完全“放权”。其实,不少班级管理问题可以通过勤于走班来巩固整改。在大课间、食堂就餐、两操等重要节点,班主任应及时往班级走一走,看一看,提醒学生规范言行举止。

3.强化班规——学生的道德意志不坚定,所以才会出现这样那样的问题,让老师深感“心累”。在班级管理中,班主任应有意识地强化班规,利用晨会班会的平台,制定班规、解读班规、践行班规。特别是在班规的解读上,要逐渐深入,呈现出螺旋式上升的状态。

集体问题

案例一:9个不及格,4个优秀。放学前,我看到这次阶段性测试的成绩时,不禁眉头紧锁。再加上这几天任课老师们对他们近期上课、作业等很多方面呈现懒散状态的一番投诉,一股怒火顿时在我胸中熊熊燃起。

案例二:班级的卫生包干区紧挨我们学校最大的垃圾中转站,偏偏有不少班级的同学去中转站倒垃圾时就是不愿意多走那么五六步,总会把垃圾扔到外边,风一吹就都飘到了我们班级的包干区上。

在学生成长的过程中,会发生很多共性的问题,除了上述案例中讲到的学习产生疲软,包干区外敌入侵这样的意外状况,还会有同学间的人际交往问题,青春期心理问题等。

【老班策略】

要解决学生的共性问题,不管是预防还是善后,我们都需要根据学生的阶段性发展特点和需求来做好集体引领。

1.游戏引导——根据学生的具体情况,组织他们通过玩各种团体游戏来帮助他们思考、成长。如促进班级凝聚力形成的“盲人旅行”、“我说你剪”,体验竞争合作的“同舟共济”、“巧渡小河”,培养责任担当的“信任后仰”、“突出重围”等。

2.班长轮值——采用全班轮流当值日班长的轮值制度,给每个学生协助老师管理班级的机会。并且要注重岗前培训和事后反思,以此促进他们思考如何更好地与同伴相处,如何更好地为建设良好的班集体贡献自己的力量。

3.定制班会——我们可以根据学生阶段性出现的集体情况,定制主题班会让学生们通过多种形式进行交流和思考,重新认识问题,重新认识自己,从彼此身上汲取前进的力量。

师生问题

案例一:班主任信箱本是便于学生反馈、吐槽或倾诉等等。但我收到了一封意想不到的批评信。信里面列出了八条控诉:信箱是摆设,没办法回复;班级管理交给班干部,自己啥也不管;班级活动不指导,参与同学忙得要死;买零食点心给大家,只觉你有钱;唯一一条值得肯定的,陪着跑操还不错,还能帮着拿衣服。最后还撂下一句,不要知道我是谁,40位同学看着你的态度!

除此之外,师生之间还会遇到各种问题,如因为一件事情没了解清楚而产生误会,从而越走越远,或是因为老师的一时冲动而和学生发生言语冲突甚至是肢体冲突。

【老班策略】

当师生矛盾发生时,教师的心态必然会有所失衡,但这时我们更要冷静下来,仔细分析。

1.了解情况——出现问题时要及时反思自己的制度是否存在不合理之处,这就要从了解学生的想法开始。可以单独寻找学生进行谈话,了解行为背后真正的原因。也可以在班中进行“信任投票”来调查民意。

2.更改制度——在了解了原因之后,班主任就可以根据实际情况来更改不合理的制度,选择贴合学生“最近发展区”的目标,才能真正让学生理解自己。

3.展示魅力——当学生对老师产生不满时,必然对老师是不够信服的,而这时教师也可以大方地展示自己,例如:做班主任述职报告,用课件分类向全班汇报,谈谈自己的带班理念。还可以选取某一天“班主任日志”,让学生看到老师对班级的付出,看到班主任工作的辛苦。

亲子问题

案例一:小凯在宠溺下长大,非常以自我为中心。因为一点小事就动手打了同学,班主任请家长到校共同教育,家长到校后先把对方一顿数落,说小凯是多么乖巧,如果不是对方把他惹急了,他一定不会动手打人,扬言要找校领导谈话。

案例二:小斌跟同学起了冲突,扭打之下脸上被同学的指甲挠破了一点点皮。班主任跟家长打电话说明情况,没等说完就被小斌爸爸打断:老师,你不要说了,这事我不会善罢甘休!

因为亲子教育缺失而引发的学生问题有很多,家庭的教育观念、离异或重组的特殊家庭、父母与孩子之间的亲子关系等等,是很多学生出现思想与行为偏差的深层原因。

【老班策略】

无论是因为家长教育缺失还是教育方式不当,还是因为亲子关系紧张而产生的学生问题,我们都要站在孩子发展的前提下,调整好自己的心态,想办法争取到家长的支持与认同,才能形成教育的合力。

1.耐心引导 ——很多学生的问题来源于家长,而家长自身未必能意识到,作为老师,在尊重的前提下,可以诚恳地对家长进行引导,帮助其认识到孩子的问题,协助老师共同教育,才真正能帮助到孩子。平日,也可以转发一些亲子教育方面的文章进行引导。

2.适当求助 ——当遇到比较棘手的家校沟通问题时,可以求助学校领导,听取领导的意见,或者由领导介入处理。一般家长会对学校领导多一些尊重。

3.以礼相待——面对不够理智的家长,我们要保持情绪的平稳,对家长有礼有节,不卑不亢。家长的情绪也会在老师的以礼相待中慢慢平复下来,恢复冷静。

在面对这样一桩桩衰事,老师们会瞬间爆发愤怒情绪,甚至会失控大发雷霆,而过后又会因为自我防护机制的作用而产生抗拒心理,但如果我们就此将这样的情绪强压下来,反而更容易会出现回跳效应,越想忘记反而越容易反复想起,加剧不良情绪。

为了让自己尽快地走出在这一阶段,首先我们要让自己平静下来:

1.找人倾诉

将自己的衰事跟父母同学和好朋友说一说,寻求他们的鼓励和支持,获得安全感和支持,这样能帮助我们更快地摆脱不良情绪,回归正常心态。

2.转移注意

尽量做一些自己喜欢的事情,比如逛街,吃大餐,看电影等,转移自己的注意力,放松自己的心情。当然,如果能将精力放在更有价值的事情上就更好。

3.坚持运动

适量的有氧运动,例如瑜伽,游泳,跑步等,选择适合自己的运动,并且坚持有规律的去做,对于改善心情会有奇妙的效果。

以上方法可以帮助我们平静下来,但这样的平静是暂时的,下一步我们要转衰为喜,接纳现状,然后再积极采取其他措施,让自己向前迈步。

1.调整心态

正所谓心态决定状态,面对衰事,我们要注意避免自怨自艾的不良心态,要用积极的态度来应对,要相信办法总比困难多。

2.转换视角

世上没有全好或全坏的事情,因此,我们可以通过转换视角来打开思路,应对衰事。学生的缺点,换一面也许就能成为优点,这或许是解决问题的新方法。

老师们,我们在面对衰事时,要像烧水壶一样乐观,就算屁股烧红了,也要有心情吹口哨。要知道,每一件所谓的衰事,其实都意味着一个教育契机,只要我们使用的方法得当,就一定能引领学生和自己更好地成长与发展。

文章作者 | 江苏省昆山市葛江中学于洁(目前在昆山市集善中学轮岗)、江苏省昆山市娄江实验学校方莼、江苏省昆山市玉山镇同心小学杨雪瑶、江苏省苏州国际外语学校陈惠芹、江苏省昆山市开发区石予小学苏佳慧、浙江省温州外国语学校胡继东、江苏省常熟外国语学校嵇怡。以上均为“于洁沙龙成员”

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