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陪伴 让教育更有温度——苏州新草桥中学“陪伴教育”纪实
发布时间:2019-11-01   被阅读26次

的十九大报告指出,要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,倡导全社会尊师重教。办好继续教育,加快建设学习型社会,大力提高国民素质。教育为人生,教育的核心价值是发现人的价值,践行人的成长。而教师要成为学生的良师益友,师生之间形成良性互动,方能激发学生的最大潜能,为社会培养优质人才。 

    苏州新草桥中学创办于2003年6月,是一所由苏州光华教育集团投资建设、江苏省苏州第一中学校进行教育教学管理的民办体制的完全中学。学校位于苏州高新区,东邻历史悠久的京杭大运河,西接钟灵毓秀的狮山,校园占地面积50亩,建筑面积43462平方米。

    学校分设初中部、高中部和国际部,教学设施完善,师资力量雄厚。现有在校学生2500余人,教职员工240名,其中特级教师3人,市级学科带头人8人,中高级教师占比超过三分之二,获得国家、省、市级以上荣誉的优秀教师50余人。办学16年来,学校始终秉承“教育为人生,德育为先,特色兴校”的办学理念,校风正,教风淳,学风浓,教育教学成绩在同类学校中位居前列。

    苏州新草桥中学管理规范、纪律严格,多方联动,全面保障学生的人身安全;因材施教、因势利导,关注每个学生的特质,给予个性辅导,深挖学生潜能;严抓德育、以德化人,力促学生多元发展;用大爱办教育,以陪伴暖人心,给予每个学生引领和关怀。建校十几年来,为社会培养了大批人才,桃李芬芳,谱写了一曲新草桥中学的教育华章。

    1 陪伴教育 心灵的陪伴更有温度

    自建校以来,“做更有温度的教育”就成为了新草桥中学的办学宗旨。作为一所全日制寄宿学校,很多学生在校时间远远大于在家的时间,学校于他们是家一样的存在,老师既是教育者、引路人,亦是他们的陪伴者、知心人。

    经济飞速发展的苏州市,近些年来,以其广博的发展潜力、广阔的发展前景,吸引了无数人来此工作、定居,他们成为了苏州的建设者,成为了新苏州人。他们的孩子在苏州这片土地生根发芽,然而往往因为父母亲忙于事业,缺失了对孩子的照料、关爱。如何给予这些孩子最恰当的关爱和指引,帮助他们树立正确的人生观、价值观,带领他们走过迷茫的少年期、青春期,成为了新草桥中学教育工作的重点议题。

    陪伴的形式有二,一为身体陪伴,二为心灵陪伴。相较于身体陪伴,心灵陪伴是更具温度的陪伴形式。这里的心灵陪伴,既包括为学生在学业上及时答疑解惑,也包括对生活琐事的悉心照料,对心理波动的及时疏导……做孩子寂寞时的陪伴者、迷惑时的引路者、失意时的倾听者。心灵陪伴,是让学生感到幸福的教育形式。

    陪伴并非仅仅是过程,更是由管到陪再到伴的一种历程。《学记》有云:“亲其师,信其道;尊其师,奉其教;敬其师,效其行”。心灵陪伴,以爱和尊重为基础,以亲密的师生关系,填补父母陪伴的空白,对学生的健康成长大有裨益,有助于形成良好的师生关系,老师既是学生的良师,也是益友,最终引导学生形成更健全的人生观、世界观和价值观,践行该校“教育为人生”的教育理念。

    陪伴是责任,更是教师幸福感的源泉。为人师者,用质朴热烈的情感温暖学生,用同甘共苦的真诚打动学生,用埋头苦干的精神影响学生。用语言播种,用粉笔耕耘,用汗水浇灌,用心血滋润。陪伴,存在于一天又一天的静心阅读、一题又一题的耐心辅导、一遍又一遍的练习巩固、一次又一次的暖心交流,这不仅给予了学生爱的力量,更赋予了每位老师内心深处的幸福和满足。

    在“陪伴教育”的理念指引下,新草桥中学的每位老师,都积极行动起来,用朴实无华的言语、默默付出的行动,积极践行着心灵陪伴的要义。初中部的顾桂琴老师,记录了她担任班主任的两年中,是如何理解心灵陪伴的:

    有这么一句话:陪伴是最长情的告白,大概的意思是最好的爱就是陪伴,从某个角度讲这句话也是对“教育”的很好注解——陪伴是最好的教育,陪伴是教育的起点,所以我给自己的班主任角色定位为陪伴者。我是从初一就开始陪伴这一届的孩子,到目前已经有两年了。

    第一,从一开始学生入学时忐忑不安、哭泣想家时候的温柔细语,到军训时陪伴孩子们站军姿,顶着大太阳、淋着小雨。一个月后和学生们的感情也开始浓厚起来了。现在,对孩子们一个眼神、一个笑容,就能知道他们心里在想什么,我觉得这是长期的陪伴才能表现出来的效果。我觉得陪伴不一定是有多么重大的事件,而是平时的细节和点点滴滴,在于和孩子培养出的默契。

    陪伴的另一种形式是记录。孩子们的周记中对生活、青春期的苦恼,伴随着的是我对他们个人情况的小小建议;孩子们在运动会上矫健的身姿、加油呐喊的样子,在艺术节上满含朝气的样子,在学期末拿到奖状满面笑容的样子,都被我以日期备注的形式保存在手机上、电脑上。在整理的时候,我感觉自己已经不只是40多个孩子成长的简单的记录者,我也在这种陪伴中享受着教育给我带来的人生不一样的特别体验。

    因此,陪伴,是我作为班主任感受到的最大的快乐。

    像顾桂琴这样默默付出、耐心耕耘的老师,在新草桥中学还有很多。他们不计得失,一心扑在学生身上,不仅在生活上对学生体贴入微、关爱有加,还通过“陪伴教育”,发现并解决学生的问题,稳定学生的情绪,营造良好的班风学风。高中部的朱萍老师如是说:2017届我所任教的高三(1)班在零模之后浮躁的学生越来越多,在没有老师的自习课上常常表现为:1.坐不住:他们会找各种借口离开座位,或找东西,或东张西望,或交头接耳;2.想不到:他们不知道该做什么,什么先做、什么后做,一会儿看看这本书,一会儿拿出另一本书;3.侃不停:热衷于娱乐游戏,沉迷于侃大山,废话连篇,影响他人,影响班集体纪律;4.长不了:学习光有3分钟热度,决心下过若干回,几天后依然故我,虎头蛇尾,不了了之。

    看到此情此景,作为班主任的我心急如焚。于是,我通过爱的陪伴来根治班级中个体的浮躁。我班45个孩子有24个住宿,21个走读生也都在教室和住宿生一起上晚自习。家长把孩子交到我们手里,我们有责任代替家长来多陪伴孩子,代替家长陪伴孩子的生活、学习、社交,帮助孩子解决生活中的困难,做孩子的知心朋友。

    “陪伴教育”在高三备考阶段尤为重要,因为通过陪伴我们能够发现学生的问题,能够稳定学生的情绪,能够营造良好的班风学风。所以,我认为,陪伴是更行之有效的班级管理方法。

    沐浴在陪伴教育的阳光下,感受着师长们赋予的温暖和关爱,孩子们切实感到了快乐和幸福。生活部的一名学生代表这样说道:

    新草桥有着这么一群与众不同的老师。她们没有走进教室,没有站在讲台上,也没有带领学生们畅游知识的海洋,但是她们手把手地教会学生们生活的技能。她们与学生没有任何的血缘关系,但是学生们在她们身旁总能感受到家人的温暖。她们是深夜陪伴学生、清早学生第一个见到的老师。她们就是在宿舍楼中辛勤工作的生活老师们,用无私的爱、勤劳朴实的品质影响着每一个住校生。

    刚刚入学的我们什么都不会,老师手把手教会我们叠被子,洗衣服,整理内务。让我们很快成为生活小能手。

    每天巡夜,叫我们起床,目送我们走出宿舍,打扫卫生,再迎接我们回来,她们关心我们,照顾我们的生活,带给我们温暖,就像母亲一样。教我们明事理,互谦让。

    深夜里,同学们入睡了,老师会查看我们是否盖好了被子,是否有什么不舒服。夜深人静,老师们辛苦了一晚上有时还会替我们缝补衣服,记录同学们一晚上的宿舍情况。深夜里有同学突发状况,老师细致照顾;早上,走廊里总回荡着老师关心的话语:“天冷了,多添点衣服啊。别冻着。”

    一句句朴实无华的叮咛背后,是一份份炙热真诚的关爱,一颗颗温暖奉献的热心。“陪伴教育”,在一朝一夕的相处中,一点一滴的互动中,形成了融洽、亲密、彼此信任的师生关系,进而推动着教学工作高效有序地进行。

    2 新型师生关系 做学生的良师益友

    在践行“陪伴教育”的过程中,新草桥中学对师生关系形成了独到的理解,倡导建立一种新型的师生关系,进而营造良好的人文环境。而新型师生关系的确立,需要从三点加以注意:

    首先,要摆正教师在教育教学中的位置。师者,所以传道授业解惑也。教师要主动参与学生的成长过程,为学生排忧解难,但不应越俎代庖,代替学生行使去想去做的权利。处理问题时,要摆正姿态、学会倾听,耳提面命,了解前因后果,再酌情处理。教师是关系的协调者,摆正教师的位置,才能让教育理念、教育方针和策略更好地贯彻执行。

    其次,教师要热爱学生,理解、尊重、宽容、善待学生。热爱学生是师德的基本要求,也是重要的教育手段。“亲其师,信其道”,真诚地热爱学生的教师,会得到学生的爱戴和信赖,同时,学生还会把教师的爱迁移到他所教的学科上去,自发地热爱学习。

    在班级管理中,良好的师生关系让学生用良好的情绪去面对学习。苏霍姆林斯基说:“教育,这首先是人学。”教育应该充满人性,教师对学生真正的爱,应该体现在对生命差异的尊重上,体现在对学生稚嫩和不完善的人格的接纳上。每个学生都是独特的生命个体,他们的前行不可能同步。教师要接受学生的缺点,适时宽容,对学生来说可能就是一种重生。 

    再其次,教师要准确把握沟通的最佳时机。在最佳时机与学生交流沟通,对于建立平等的师生关系会起到事半功倍的效果。学生的情感体验,与其需要是否得到满足有直接关系:需要得到满足时,便会产生积极的情感体验;得不到满足,便会产生消极的情感体验。

    当学生遭遇个人或家庭的变故时,往往是教师与学生沟通的极佳时机。此时,学生最需要理解、鼓励、安慰和引导,教师专心致志的倾听,会使学生感到自己被尊重,这样,师生之间就会形成彼此的信任与尊重、接纳和理解。这样教育活动才会使学生产生兴趣和接受性。在沟通时,积极的评价会增强学生的自信心、自尊心,鼓励学生不断进步。因此,教师在和学生沟通评价时,应更多关注和针对学生各方面的进步,抓住他们的闪光点,必要时放大某些学生的闪光点。

    新型的师生关系,是人与人的心灵沟通,是师生互相关爱的结果,是师生创造性得以充分发挥的催化剂,是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。在教改的大潮中,教师应该调整好自己在教育教学中的角色,成为一个人际关系的艺术家,变传统型的“师道尊严”为现代型的“良师益友”,最终和学生一起在和谐、愉快的氛围中共同健康成长。

    3 管理特色 多元培养 多措并举

    随着近几年来办学规模和社会影响力的不断扩大,新草桥中学针对生源结构多元化的特征,构建了多元化人才培养体系,并形成了自己的办学特色。

    学校广泛应用“问题驱动式”管理,促进绩效持续不断改善,全面推行“全程、全员、全面、全位”的精细化管理模式。严抓德育常规管理,以3年为规划周期,以系列活动为载体,力促学生良好习惯的养成、生涯规划的达成。

    “个性辅导”是该校教育特色之一。建立学生成长档案,通过对学生成绩大数据分析,有针对性地进行个性化辅导教育。对于文化成绩优秀的学生,与江苏省苏州第一中学校合作开设“圣陶班”;有艺术特长的学生,该校与艺术学院联合办学,组建“艺术特色班”;有出国深造需求的学生,该校开设了“留学直通车”,帮助他们达成出国读名校的心愿;对于部分同学对小语种感兴趣的意愿,该校增设了“日语班”。

    另外,该校构建了“一本三用”(“一本”即“以发展学生为本”。“三用”即“用制度约束,规范学生的行为;用环境熏陶,激励学生的进取;用活动推进,彰显班级的精神”)的班级文化管理模式,提升班级管理艺术。探索形成“自我教育、自主管理”的晚自修值日班长管理、学生自助餐管理模式等。

    分层教学亦是新草桥中学的办学特色。对于学生辅导进行科学分层、精准帮扶。

    对于普通班,以“不放弃每一个”的原则,紧盯每个学生,做到班主任心中有学生、肩上有担子、心中有方法,对学生能哄、敢管、会疏通;对于临界生、优等生,则采用“导师制”。每次考试结束,班主任对班级学生进行整合,列出弱科,安排教师进行个性化辅导,精准帮扶。

    同时,针对学生自主学习能力不够的情况,采取家校合力、齐抓共管,多措并举。学校与家长共同探索出学生自主学习、家长检查上传、任课教师监督的假期帮扶模式,放假不放学,部分教师根据学生情况,录制教学小视频在学生群里播放,帮助学生进行阶段性整理,旨在改变以往假期后学生成绩大幅下滑的现象,同时也培养学生自主学习的能力;另外,每次考试后,组织召开形式多样的家长会,家长和老师即时互动、积极沟通,促进教学管理水平的增长。

    该校在教育管理方面的探索取得了骄人的成绩。2019年高考,在苏州市区的三星级学校(含姑苏区、园区、新区)中名列首位。

    在2019年苏州市中考中,50%以上的学生达到四星级高中自主招生控制线。

    4 践行德育 行“八礼” 倡“四仪”

    新草桥中学一直是社会主义核心价值观的积极维护者和践行者,切实将24字核心价值观落实到日常教学工作中,贯穿到学生的校园生活中。江苏省委宣传部门领导、省文明办负责人说,“文明礼仪养成教育,顺应青少年身心特点和成长规律,注重把‘爱、敬、诚、善’价值理念具体化为最基本的礼仪规范,是把社会主义核心价值观落细落小落实的有效抓手。”新草桥中学在学生中大力开展文明礼仪养成教育,促进学生良好品格和行为习惯的养成。

    该校坚持育人为本,德育为先,努力提高学生的基础文明素养。通过中国梦思想教育、爱国主义教育、集体主义教育、法治教育、环境教育和养成教育等,弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,实现“让每个学生学会做合格的公民,让每个学生打下扎实文化知识基础,让每个学生身心健康个性飞扬,让每个学生成功成为有用人才”的育人目标。

    在实际工作中,该校优化德育机制,加强德育工作队伍建设,将管理工作落到实处,使德育工作更具针对性、实效性。初中部及高一年级要侧重常规管理及养成教育;高二年级要侧重法治观念的建设、感恩思想的灌输、爱国情怀的陶冶;高三年级要侧重感恩教育、理想教育。

    为了体现“向真、向善、向美、向上”的校园文化特质,引导学生树立正确的审美观念,帮助学生培养健康的审美情趣,陶冶情操,提高感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力,该校大力加强学校社团工作建设,推动社团筹建以及社团活动开展,规范社团管理和社团文本资料的积累。

    在校园内,该校大力推行八礼:仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、仪式之礼,帮学生规范到生活的方方面面,点点滴滴;用“四仪”为学生的成长过程留下弥足珍贵的难忘瞬间,入学仪式(7岁)、成长仪式(10岁)、青春仪式(14岁)、成人仪式(18岁),这些承载着传统文化的礼仪盛事,引导着未成年人文明礼仪素养的锻造和形成。

    德育为本,以德化人。该校对社会主义核心价值观的践行已渗透到日常管理的方方面面:将学生文明礼仪日常行为表现情况纳入学生综合素质评价体系,作为评优评奖的依据之一;组建各种学生社团,举办“红五月”艺术节、足球联赛等形式多样的艺体活动,多方面培养学生的爱好和才能;综合课程异彩纷呈,器乐、诵读、篮球……大力推进学生综合素养的提升。该校的德育工作成就斐然,近年来先后荣获苏州市中学篮球比赛高中之冠、苏州市啦啦操比赛之冠、苏州市青少年经典诵读二等奖、苏州市中学生征文比赛优秀组织奖、全国青少年校园足球特色学校等多项荣誉。

    教育为人生,培养习惯,学会做人,学会学习。教育要以人为本,每个学生都是一朵花,而教育则要激发每个学生的生命潜能,让他们绽放出更美的姿态。这其中尤为需要园丁的耐心浇灌,以爱之名,静待花开。苏州新草桥中学,用大爱办教育,以陪伴暖人心,这其中传递的信任与温度,是每一个学生翱翔空中的更大能量。

    (舒兰兰)

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